是帮助孩子还是过度参与？

般若智慧☆

是帮助孩子还是过度参与？

美国史丹佛大学前新生事务主任茱莉莱考海姆（JulieLythcott-Haims）提醒家长：帮助孩子成功，只是短效的，长久下去，只会剥夺他自己相信自己能做好的能力。

“今天的家庭教育可以说是一团乱。”茱莉莱考海姆在新书“如何养育独立的成人”说：“太多家长以为，如果他们不处处参与孩子的生活，孩子就无法成功。”

当代家长喜欢标榜“最大参与、最少干涉”，但是参与和干涉之间的界线，如此模糊。过多的参与变成干涉，最后变成一场灾难。

帮助孩子达到的“完美”，家长自己做得到吗？

我们希望孩子上“对”的学校；不但要上“对”的学校，还要上“对”的课；不但要是上“对”的课，还要拿到“对”的成绩；不但要拿到“对”的成绩，还要赢得“对”的奖。在教室外面，要参加“对”的社团；不但要参加“对”的社团，还要自己创立一个“对”社团，因为那有利申请大学。谁来决定什么是“对”的？当然是家长，不是小孩。

当代多数家长要求孩子表现完美的程度，是家长自己永远做不到的。而为了“帮助”孩子达到我们心目中的完美，我们积极“参与”他们生活中的每件小事，我们不惜与老师争辩，我们鞭策孩子，像驯兽师训练狮子那样：“再跳高一点、再跳高一点！”

在我们的精心安排下，孩子没有能自己安排的时间。他们的时间被我们精心安排好了，上学、放学、课外活动。我们回到家，问他们的第一句话往往是：“功课做完了吗？”孩子从我们的眼神中看到，只因功课做完了，只因成绩考得好，所以他是一个有价值的人。

当家长尽全力帮助、参与、乃至干涉孩子，释出的讯息是：“孩子，如果我不参与，不帮你做这些事，你就不能成功。”我们夺去了孩子脑海中那个“我也能做得好”的小想法。即使我们能够“帮助”孩子取得短暂的成功：考得更高的分数、申请到更好的学校，但长久下去，我们剥夺了他们成功与快乐的能力。

听起来很讽刺，我们为孩子做这么多，难道不就是为了让他们成功与快乐吗？

我们应该要给孩子的只有两样东西：爱和做家事的机会

哈佛大学长期研究显示，在专业上的成功，奠基于动手的能力。孩子越早开始练习行动的能力，越好。如果孩提时代，他们在家里没有机会练习动手照顾自己的生活，有朝一日当他们步入职场，他们仍然没有动手的能力。

同一研究指出，幸福的关键是爱，爱人与被爱。从小被无条件爱着的孩子，才能学会自爱，才能学会爱人。每天回到家，我们都应该关掉手机，看着孩子的眼睛，像他刚出生时那样充满爱意的看着他，然后问他：“我的孩子，你今天过得怎么样？”我们爱他，不是因为他成绩好，不是因为他事业成功，是因为他是我们的孩子。

孩子是野地里的幼苗，不是温室里的盆栽。他们应该自由自在地茁壮成长为参天大树，没有铁丝绕在他们的茎上。

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